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　　前幾天，和朋友小瑾在一起閑聊。

　　小瑾大學(xué)學(xué)的是管理專業(yè)，后來自考了會(huì)計(jì)證，但現(xiàn)在想要轉(zhuǎn)行，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，有一個(gè)線上課程，又怕自己沒有天賦學(xué)不會(huì)，一直在猶豫要不要報(bào)名。

　　小瑾一臉愁容地說，學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，必須得有一定的天賦，但是她的審美能力不行，怕自己不是學(xué)設(shè)計(jì)的料，白白浪費(fèi)了時(shí)間和精力，到頭來籃打水一場(chǎng)空。

　　我和她講了我閨蜜的故事。

　　閨蜜小清學(xué)的是計(jì)算機(jī)專業(yè)，畢業(yè)那年，小清沒有選擇出去實(shí)習(xí)，而是選擇學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)，盡管在學(xué)校里也有開設(shè)這門課程，但也只是一些皮毛，小清用了半年時(shí)間，從頭學(xué)起。

　　剛開始，她也覺得自己沒有審美和繪畫天賦，學(xué)習(xí)起來肯定很困難，也許根本就學(xué)不進(jìn)去。

　　但事實(shí)證明，審美能力是可以培養(yǎng)的，設(shè)計(jì)技巧是可以學(xué)習(xí)的。小清并沒有因?yàn)樽约旱倪@些不足之處，限制了自己的成長(zhǎng)。

　　她通過反復(fù)對(duì)比畫面，以求最合適的色彩搭配，再通過刻意練習(xí)，提高自己的設(shè)計(jì)技巧。最后，終于以優(yōu)異的成績(jī)完成了所有課程。在課程結(jié)束時(shí)，還被老師推薦到一家條件不錯(cuò)的設(shè)計(jì)公司工作。

　　當(dāng)小瑾感慨，你的閨蜜肯定是天賦異稟的時(shí)候，我直接了當(dāng)?shù)馗嬖V她：哪有什么天賦異稟，那些看起來能力超群的人，不過是付出多了一點(diǎn)，努力久了一點(diǎn)罷了。

　　沒有什么天賦之說，不過是看自己愿不愿意付出努力。當(dāng)我們真正潛下心來，為自己的選擇努力一把，資質(zhì)再平庸的人，也能綻放光芒。

　　2

　　記得上高三時(shí)，我們班有一個(gè)“天才學(xué)霸”。

　　當(dāng)我們?yōu)榱烁呖?，焦慮到崩潰的時(shí)候，他卻怡然自得，一臉燦爛的笑容，經(jīng)常見他抱個(gè)籃球進(jìn)教室，與教室里緊張的學(xué)習(xí)氣氛格格不入，還總是能輕松應(yīng)對(duì)每一次考試，成績(jī)?cè)谌昙?jí)的排名中一直遙遙領(lǐng)先。

　　我們開玩笑說他天賦異稟，他都一笑而過，從來不解釋什么。

　　后來一次調(diào)座位，我和他剛好坐同桌，才發(fā)現(xiàn)我們眼中的“天才學(xué)霸”，并不是我們想象中的“不用學(xué)習(xí)就能穩(wěn)居全年級(jí)前幾名”，而是在我們看不到的地方，付出了比常人更多的努力罷了。

　　有一次，他向我吐露心聲：每當(dāng)別人說他天賦異稟時(shí)，他都很羞愧，因?yàn)樗灾獩]什么過人的學(xué)習(xí)天賦，不過是在上課期間，更加專注認(rèn)真地聽講，做筆記。晚自習(xí)放學(xué)回到家里又繼續(xù)學(xué)習(xí)，早上再早起一個(gè)小時(shí)，把該背的知識(shí)提前背會(huì)了而已，并不是天賦異稟，也不是什么“天才學(xué)霸”。

　　聽了他的心聲，我才發(fā)現(xiàn)，自己一直以來對(duì)“天才”這個(gè)詞有很深的誤解。我眼中的“天才”就是生下來就有的才能，不需要刻意學(xué)習(xí)，也不需要拼命努力，靠著這點(diǎn)才能，就能輕松脫穎而出。

　　但實(shí)際上，真正的“天才”，很多時(shí)候，并非我們看到的那般輕松，而是用努力與汗水加持，才看起來不費(fèi)吹灰之力。

　　3

　　我上學(xué)時(shí)就有一個(gè)夢(mèng)想，畢業(yè)了要當(dāng)一名老師，但在上學(xué)期間，我從來不敢站在講臺(tái)上說話。

　　記得有一次，我們班舉行課前三分鐘小演講，那一天剛好輪到我，其實(shí)我的演講稿早已準(zhǔn)備好，也在課下練了很多次，但當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，莫名的緊張感把我吞噬了，我的手心里全是汗水，腿也不停的顫抖。

　　我稀里糊涂地把演講稿念了一遍，不知道漏掉了多少字和詞，狼狽地逃回了座位上，恨不能找個(gè)地洞鉆進(jìn)去哭一場(chǎng)。

　　從那以后，我便斷定，我是一個(gè)沒有任何當(dāng)老師天賦的人。

　　直到大學(xué)畢業(yè)以后，一次偶然的機(jī)會(huì)，我進(jìn)入學(xué)校代課了一年。在那一年里，只要自己的課結(jié)束，我就拿個(gè)小板凳，去聽其他老師的課，然后學(xué)著他們的講課方式，放學(xué)之后，一個(gè)人在空蕩蕩的教室里，假裝下面有學(xué)生，偷偷地練習(xí)講課。

　　慢慢的我才發(fā)現(xiàn)，自己曾經(jīng)以為的沒有教學(xué)天賦，隨著我講課越來越熟練而不攻自破。

　　最終，我靠自己的努力，成為了一名真正的教師。

　　限制我們的前進(jìn)的，往往不是我們自身能力的不足，而是那些虛無縹緲的天賦之說。

　　總能聽到，我在這方面沒有天賦，再努力也不行的話語。但我想說的是，那些在某方面很有成就的人，靠得并不是與生俱來的天賦，而是不斷努力的進(jìn)取心。

　　很多人，寧愿把自己的失敗，歸結(jié)于沒有天賦，心安理得地隨波逐流，過著得過且過的生活，也不愿意嘗試一下，努力一把，用自己的行動(dòng)打破所謂的天賦論。

　　這實(shí)際上是一種自我逃避，逃避付出、逃避努力、逃避一切通往成功道路上的艱辛與困苦。

　　可往往只有歷經(jīng)千辛萬苦，才能看到柳暗花明。

　　天賦并不是必需品，它只能是錦上添花，離開了努力的天賦，只會(huì)黯然失色。

　　想要依靠天賦就能精彩一生的人，注定要被天賦所拋棄。

　　沒有所謂的天賦異稟，只有不斷地努力進(jìn)取。